IVA y venía: malestar en el equipo económico

La pulseada interna en la izquierda por la baja del IVA generó un gran malestar en el equipo económico.

Desde el Frente Liber Seregni se considera que la intención del Mpp de dejar sin efecto el proyecto continuará expresándose y se deberá librar una nueva batalla sobre el tema en el Parlamento.

La intención del presidente Mujica de dejar sin efecto la promesa electoral de bajar el IVA generó malestar en el equipo económico y en sectores moderados del Frente Amplio. El hecho se suma a la ausencia del equipo de la Oficina de Planeamiento y Presupuesto en la exposición en ACDE días atrás.

MUJICA PLANTEA ALTERNATIVA A REBAJA
Otra idea
http://www.montevideo.com.uy/notnoticias_154315_1.html

El presidente José Mujica pidió al Frente Amplio no concretar la rebaja del IVA tal como figura en el programa de gobierno de la fuerza política. El presidente busca otro mecanismo para asegurarse que la plata que no ingresa al Estado llega a los uruguayos con menores ingresos.

MUJICA APOYA INICIATIVA

Ejecutivo enviará esta semana al Parlamento proyecto sobre cambios tributarios
http://www.presidencia.gub.uy/wps/wcm/connect/Presidencia/PortalPresidencia/Comunicacion/comunicacionNoticias/astori-iva-proyecto-ejecutivo-parlamento-cambios-tributarios

Presidente y vicepresidente de la República acordaron remitir al Parlamento, sin modificaciones a más tardar el jueves 1 de diciembre, la iniciativa de ley que incluye una rebaja selectiva del IVA, entre otras medidas. Astori aseguró que Mujica está 100% de acuerdo con la propuesta que supone una reducción del 2% del IVA para la sociedad en general y una exoneración total de este tributo para la población más humilde.

El vicepresidente de la República, Danilo Astori, dialogó con la prensa tras reunirse con el Presidente José Mujica. Explicó que no sólo hablaron acerca de la rebaja de dos puntos del IVA, sino también sobre todo lo que contiene el proyecto que hace unos tres meses el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) envió a Presidencia. En el mismo se prevé también la exoneración total del IVA (100%) para los sectores más pobres.

“Ese proyecto lo que hace es ser selectivo —dijo— porque la rebaja de 2 puntos es para el país en su conjunto, pero para los más pobres son 22 puntos de rebaja".

Incluye cambios importantes en el Impuesto a la Renta: el incremento del mínimo no imponible; la introducción de una nueva franja de tributación para los sectores de más altos ingresos y la posibilidad de deducir gastos de vivienda, como por ejemplo cuotas del Banco Hipotecario del Uruguay (BHU) y pago de cooperativas. “Es un proyecto bastante más completo que lo que refiere exclusivamente al IVA”, añadió.

Astori destacó que la exoneración del Impuesto al Valor Agregado —tanto la de 2% como la del 100%— se realizará siempre mediante la utilización de tarjetas para asegurar que el beneficio llegue realmente a quienes lo necesitan. También precisó que se emplearán tarjetas de débito para no estimular un endeudamiento indebido.

“El Presidente quedó absolutamente conforme con las explicaciones que compartimos, apoya totalmente el proyecto y les puedo adelantar que de acuerdo con lo que me anuncia, a más tardar el jueves el proyecto estará en el Parlamento”, informó Astori.

Próximas instancias

El Ejecutivo enviará sin modificaciones la iniciativa. El vicepresidente aclaró que la próxima palabra la tiene el Poder Legislativo, por lo que no puede garantizar que allí no le introduzcan cambios.

“Nuestra posición —de Mujica y Astori— es que ingrese el jueves al Parlamento”, reiteró el vicepresidente, quien sostuvo que así lo acordaron.

La vigencia del proyecto será en una fecha a determinar de 2012 dado la altura del año en el que se trabaja. Añadió que en función de la evolución fiscal del país se establecerá una fecha definitiva.

La nueva franja de IRPF es para ingresos muy altos. Para un equivalente a 250 mil pesos mensuales —franjas medidas en bases de contribuciones y prestaciones—.

Consultado sobre si tiene la percepción de que exista otra línea económica dentro del Gobierno, Astori ratificó que hay un solo equipo económico, presidido por el ministro Fernando Lorenzo.

(Fin del articulo de Presidencia)

TEXTO INGRESARÁ AL PARLAMENTO EL JUEVES
Baja del IVA:  debate dentro del propio gobierno.
http://www.subrayado.com.uy/Site/News.aspx?NiD=6653

Movimiento de Participación Popular, planteará cambios al texto desde su ingreso al Parlamente este jueves.
Que la rebaja de 2% del Impuesto al Valor Agregado no incluya a los televisores LCD, el whisky, los vehículos y otros artículos suntuarios.

El Partido Comunista y el sector de Mujica apoyaban otro tipo de rebaja del IVA. No querían que la renuncia fiscal -130 millones de dólares por cada punto porcentual- no quedara diluida por una rebaja generalizada.

Estos dos grupos plantearon una rebaja de 5% del IVA, pero focalizada en los sectores más pobres, es decir los 380.000 beneficiarios de la tarjeta AFAM del Ministerio de Desarrollo Social.

El proyecto que entrará al Parlamento -redactado por el Ministerio de Economía- establece también un 100% de rebaja del IVA para la canasta de productos que este segmento de población puede adquirir con la tarjeta asistencial.

La confrontación puso en evidencia una vez más las diferencias de concepto macroeconómico entre el presidente y el vicepresidente, tal como ocurrió en el debate por el impuesto a la tierra.
El diario El Observador publica este martes una versión de la crisis de extrema gravedad: el astorismo planteó a Mujica "renuncias masivas" si se pretendía ignorar el acuerdo programático de 2009, que establecía la rebaja del IVA de 2% para compras con tarjetas de crédito y débito.
Clic en la imagen para ir al artículo.

APROBARAN LA BAJA - la iniciativa será remitida al Legislativo en los próximos dos días como “grave y urgente”, según afirmó ayer el propio Mujica.
Desde la oposición, tanto legisladores nacionalistas como colorados consideran que se trata de una solución razonable, por lo que es un hecho que la iniciativa recogerá el respaldo unánime desde todos los sectores políticos.
Ver http://www.lr21.com.uy/politica/268051-desde-la-oposicion-respaldan-la-medida

Sorprende iniciativa de sindicato de enseñanza secundaria

ADES OCUPÓ EDIFICIO DE INSPECCIÓN GENERAL
ocuparon el local donde eligen horas directores y subdirectores.

Clases de ocupación

http://www.montevideo.com.uy/notnoticias_154376_1.html 

El presidente de ADES Montevideo, Emiliano Mandasen, dijo que reclaman una mesa de negociación y que no se aplique ningún plan especial durante 2012. Los docentes ocuparon el edificio de Inspección General en Juncal y Rincón.

El lunes fue desalojado el edificio de Inspección Técnica que ocupaba el gremio de ADES. Mantuvieron varios contactos con autoridades de la enseñanza y que espera "seguir con ese canal de diálogo".

Docentes ocupan y paran en rechazo al Promejora 

http://www.espectador.com/1v4_contenido.php?id=227384&sts=1

Según el presidente de Ades Montevideo, Luis Martínez, “cientos” de profesores van rotando y mantienen viva la ocupación del local. Ésta medida coincide con un paro de docentes de secundaria en Montevideo, la huelga seguirá este martes y el miércoles con huelgas zonales (50% un día y el otro 50% el miércoles de los docentes agremiados).

El local administrativo de Secundaria ocupado era el elegido para que este lunes se realizara la elección de cargos de directores y subdirectores de liceos, actividad que fue suspendida.

La idea es evitar que los docentes asuman cargos en los liceos que adhieren al plan Promejora.

MIRADA INTERNACIONAL

Educadores uruguayos inician paros de enseñanza secundaria

http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=454295&Itemid=1

Montevideo, 28 nov (PL) Los sindicatos de la enseñanza Secundaria de Montevideo inician hoy paros docentes contra el programa Pro-Mejora, implementado por el Consejo Directivo Central (Codicen), reseñó la prensa local.

El cuadro de profesores sindicalizados de esta capital resolvió recesar actividades este lunes en contra del proyecto experimental de cambio educativo, de acuerdo con el diario El País.

La medida gremial va a tono con la decisión de la Federación Nacional de Profesores de Secundaria (Fenapes) de boicotear el plan, según la fuente.

El gremio rechazó la iniciativa por "la forma de su implementación". En tal sentido, considera que surge del "acuerdo multipartidario, violando todo proceso de autonomía, así como la propia ley de educación".

También refutan el contenido del documento por configurar una reforma con base mercantilista y empresarial del sector, y oculta "una propuesta excluyente y hegemónica".

Ana Resbani, dirigente de Fenapes, expresó que Promejora "desarticula el carácter nacional público del ramo en Uruguay" y "crea una educación de primera y una educación de segunda, una para pobres y otra para ricos".

29/11/2011  La salida de los trabajadores se demoró, ya que solicitaron que la Policía estuviera presente al momento de abandonar el lugar, dado que Ades entiende que la medida de obligarlos a irse es una violación del derecho de huelga. 
Mas en http://www.subrayado.com.uy/Site/News.aspx?NiD=6651

Héctor Florit: "Orientación educativa es asunto político"

Perfil

Nombre: Héctor Florit.

Edad: 57 años.

Profesión: Maestro.

Otros datos: Casado,tiene 5 hijos y un nieto.

Exdirigente sindical. Es maestro, exconsejero del Codicen (2005-2010) y actual consejero de Primaria. De extracción blanca, actualmente es votante del Frente Líber Seregni. Fue secretario general de la Federación Uruguaya de Magisterio entre 1990 y 2004, y miembro del secretariado ejecutivo del Pit-Cnt entre 1990 y 1996. Fue director de una escuela de tiempo completo de Nuevo París y se especializó en discapacitados intelectuales y trastornos de la personalidad.

"Orientación educativa es asunto político"

Para el integrante del Consejo de Primaria, la crisis que se vivió en la educación se "detonó" por la disconformidad que tienen algunos sectores sindicales con la posibilidad de un acuerdo nacional en educación. Afirmó que Primaria "no tiene reparos" en cuanto al procedimiento que siguió el Codicen en la implementación del proyecto Pro-Mejora (al que se opuso Secundaria). En cuanto al proyecto en sí, coincide con los lineamientos, y afirmó que una mayor autonomía de los centros "es el camino para mejorar los aprendizajes". Además, consideró que es "poco democrático" que un consejero electo por los docentes sea mandatado por el sindicato.

-El Consejo de Primaria hizo una declaración la semana pasada en la que respaldó el proyecto Pro-Mejora. ¿Por qué se hizo en ese momento?

-En primer lugar, por razones formales y legales. El proyecto Pro-Mejora fue una iniciativa del Codicen, que se incluyó en el mensaje presupuestal, en conocimiento y acuerdo de los consejos desconcentrados. Además el proyecto tiene sanción legal, por lo tanto es una ley que mandata a la administración. Y luego el Codicen adoptó resoluciones concretas de implementación del proyecto. El Consejo de Primaria a partir del 18 de marzo participa junto con los delegados de los consejos de Secundaria, UTU y Formación en Educación, en 20 reuniones hasta fines de octubre para llevar el proyecto adelante. Del punto de vista de los procedimientos, no tenemos reparos.

-¿Cree que la institucionalidad de la ANEP estuvo en juego?

-Creo que el debate fraterno es bueno, y me parece que ese debate tiene que estar encauzado en tiempos previos a las resoluciones. Después que hay decisiones legales y decisiones del organismo jerarca, hay un ordenamiento que es lógico cumplir. En el caso de los desconcentrados, tenemos sujeción al Codicen. El cargo nos impone cumplir con las orientaciones de la ley y del Codicen.

-¿Qué autonomía tiene el Consejo de Primaria con respecto al Codicen?

-La autonomía relativa que marca la ley. Por ejemplo, podemos designar nuestro secretario general. Podemos proponerle al Codicen las reformas curriculares de planes y programas y tenemos la responsabilidad de la gestión directa de los centros. Tenemos una autonomía relativa que tiene que ser compatible con la titularidad del ente autónomo, y por eso el Codicen tiene la facultad de revocación, es decir de enmendar los actos administrativos que el Consejo adopte. Yo creo que cuando los integrantes de un consejo desconcentrado son designados por parte del Codicen, queda obviamente explicitado el grado de sujeción que tienen los consejos. En un marco de coherencia, buscando una educación que tiene como cometido formar a los jóvenes, sería absolutamente incoherente que cada consejo decida por sí y ante sí políticas contradictorias, olvidándonos que el niño que recorre la escuela es el mismo que ingresa al liceo.

-¿Qué opina del Pro-Mejora?

-El proyecto es una experiencia piloto en 20 centros de los 3.000 que tiene la ANEP, centros que se incorporan en forma voluntaria a hacer un proceso de autoevaluación y de proyecto para mejorar los resultados. Es decir, está en el marco de la autonomía relativa que tiene cada centro educativo. En lo que hace al fortalecimiento del protagonismo de los centros, nos parece que es un buen proyecto.

-Ustedes señalaban que tie-nen puntos en común con el proyecto Aprender de Primaria.

-Sí, el proyecto Aprender abarca a 285 escuelas, 15 veces más que el Pro-Mejora, y tiene una lógica similar: un proceso de autoevaluación del centro, de presentación de proyectos y de acompañamiento por parte de un grupo de apoyo. Una particularidad de Aprender es que reserva recursos que se pueden destinar directamente al centro. Los recursos son por ejemplo para comprar libros o para contratar a un profesor. Hay 68 centros educativos que ya presentaron su proyecto y ya tienen asignados los recursos. Entonces, el sustento, la visión de buena parte del proyecto Pro-Mejora tiene un correlato en un proyecto nuestro, que fue presentado incluso antes que el Pro-Mejora.

-¿Creen que estos proyectos que dan más autonomía a los centros pueden mejorar la calidad educativa?

-Nosotros creemos que la autonomía en los centros educativos, en el marco de un programa único, es el camino para mejorar los aprendizajes. Nos posibilita que los equipos de maestros se apropien y se responsabilicen del aprendizaje. Pero no alcanza con el esfuerzo de un equipo de docentes, hay que darles herramientas, y para eso es muy importante que haya disposición por parte de la administración de favorecer ese proceso. La escuela debe tener objetivos únicos, que todos aprendan con niveles similares, pero una de las condiciones necesarias para ello es que el `cómo` se enseña sea entusiasmante para cada grupo de alumnos. Y eso demanda contextualizar la propuesta.

-El gremio de maestros no se opone a este tipo de planes. ¿Cómo explica el rechazo del gremio de profesores?

-El otro día leí un análisis de Adolfo Garcé sobre las resistencias a un acuerdo nacional en materia educativa. Y tengo la impresión de que hay sectores sindicales, no sé si políticos, que se oponen a este acuerdo. En este caso, me parece que el Pro-Mejora apareció detonando una situación de disconformidad de sectores del movimiento sindical que tienen una visión discorde con alcanzar un gran acuerdo nacional en materia educativa.

-¿Por qué cree que se oponen a un acuerdo nacional?

-Aparentemente lo que estamos discutiendo es si un acuerdo nacional que implica la participación de los partidos respeta o no la autonomía. En mi opinión la educación es un asunto de todos, la orientación de la educación es básicamente un asunto político. Las grandes orientaciones educativas primero son comprometidas en las campañas electorales, segundo son propuestas por el organismo autonómico y el sistema político a través del Parlamento le otorga los recursos.

-¿Qué opina de la resolución del Senado que impulsa el acuerdo nacional?

-En esa propuesta se habilita el doble ritmo, el de la consulta política y de la participación de los actores sociales, y se procura avanzar un acuerdo que construya grandes objetivos nacionales. Porque hoy más que un problema de poder, que creo que siempre existe en la vida pública, la educación tiene tareas demasiado apremiantes para mejorar los logros, y cuanto más amplio sea el acuerdo social y político, más fuerte va a ser el blindaje de esos proyectos. A partir de ese blindaje todos vamos a estar en mejores condiciones para solicitar recursos, para avanzar en propuestas de transformación. La política de Estado tiene que ser mucho más que una mayoría parlamentaria o la reiteración de algunas metas. Tiene que ser con consensos amplios, con base política, y ojalá un fuerte respaldo social.

-¿Le parece que la participación de los gremios en la educación debe ser modificada?

-Yo fui de los que pensé que el Codicen debía tener un representante de los docentes, porque eso permitía construir una mayoría (hoy tiene dos representantes docentes). Era la única diferencia que tenía. ¿Cuál podría ser una lectura equivocada de esta situación polémica de las últimas semanas? Pensar que la crisis está vinculada a la presencia de un docente en los consejos. Creo que no es verdad. En los hechos, el Consejo de Primaria resolvió por unanimidad una posición, con un representante de los docentes, y el Consejo de Secundaria resolvió también por unanimidad una posición distinta a la de Primaria, pero también por unanimidad y con un representante de los docentes. Y en el Codicen, públicamente, los dos consejeros docentes tuvieron posiciones diferentes.

-Estos días habló de que la participación de las corporaciones en el poder proviene del fascismo.

-Yo no comparto que haya consejeros electos por los docentes que estén mandatados. Eso sí creo que es poco democrático. Yo creo que no es pertinente, y que no respeta la Constitución, que un consejero que es el depositario de la autonomía del ente, no tenga autonomía para resolver y tenga que cumplir mandatos de un grupo gremial, empresarial o político. La condición de ser titular del ente autónomo implica la libertad de conciencia de adoptar decisiones por sí y ante sí, y no ser mandatado.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/11/11/27/pnacio_608967.asp?utm_source=news-elpais&utm_medium=email&utm_term=text-link&utm_content=%22Orientaci%C3%B3n%20educativa%20es%20asunto%20pol%C3%ADtico%22&utm_campaign=Resumen%20Matutino

Plan PROMEJORA: análisis

MIRADAS SOBRE LA EDUCACIÓN

Rama: "Existe un jolgorio político"
Sostuvo que existe "una especie de jolgorio político" en el cual no se toman medidas concretas para mejorar el sistema educativo. Así, lamentó la "inconsciencia" del poder político que se ocupa de "quién se queda con el cargo tal en el consejito cual".
Tornaría: "Situación casi de emergencia"
Consideró que la situación actual del sistema educativo es "casi de emergencia", y ante ello reclamó "respuestas rápidas" para solucionarla. Opinó que el sistema tiene "un discurso universalista y abarcativo pero que excluye a los más indefensos".
Mieres: Hubo un enfoque erróneo
Cuando el Frente Amplio asumió en 2005 tenía una interpretación de la situación de la educación, y los años han demostrado que era equivocada. Se puso mucha más plata, y estuvo bien. Pero el resultado fue realmente muy malo".
Bianchi: Liderazgo y compromiso
El Bauzá ha tenido mejores resultados que el año pasado. Está probado que donde hay liderazgo, donde hay gente comprometida, donde hay autonomía, se pueden hacer pequeños grandes cambios", expresó la directora del liceo Bauzá.
http://www.elpais.com.uy/111123/pnacio-608185/nacional/fenapes-evalua-parar-por-tiempo-indefinido-a-mediados-de-2012/

 

RESUMEN DE LOS MEDIOS: CRISIS EN EDUCACIÓN

Mujica está dispuesto a remover a todas las autoridades de la enseñanza
El lunes 21, cuando retome su actividad luego del viaje a México, es la fecha límite que puso el presidente para alcanzar un acuerdo respecto al programa Promejora
http://www.elobservador.com.uy/noticia/213362/mujica-esta-dispuesto-a-remover-a-todas-las-autoridades-de-la-ensenanza-/

El Consejo de Educación Secundaria (CES) propondrá hoy en la reunión que mantendrá con el Codicen que el Proyecto de Fortalecimiento de las Instituciones Educativas (Promejora), se suspenda hasta marzo y sea reelaborado.http://www.lr21.com.uy/politica/479963-secundaria-propone-salida-a-crisis-institucional

La dirección del Partido Comunista (PCU) rechazó el programa Promejora que impulsa el Codicen, al coincidir con la posición del Consejo de Secundaria.
http://www.lr21.com.uy/politica/479964-pcu-rechaza-programa-del-codicen

Ehrlich respalda “sin ninguna duda” al Codicen
El ministro de Educación también valoró el gesto del presidente del Codicen de poner su cargo a disposición en medio de la crisis de la educación
http://www.elobservador.com.uy/noticia/213327/ehrlich-respalda-sin-ninguna-duda-al-codicen/

Simon respaldó al presidente del Codicen
La subsecretaria de Educación dijo que espera que no se concrete la renuncia de Seoane y explicó que es una de las “mejores personas para ocupar ese cargo”
http://www.elobservador.com.uy/noticia/213303/simon-respaldo-al-presidente-del-codicen/

¿Qué papel juegan las ATD en la enseñanza?
ANEP resolvió que las Asambleas Técnicas Docentes decidan sobre el Promejora. Pero ¿qué papel juegan, qué peso tienen y cómo funcionan?

http://elobservador.com.uy/noticia/213486/que-papel-juegan-las-atd-en-la-ensenanza/ 

 

El Consejo de Educación Secundaria afirmó este lunes que “no comparte las orientaciones generales ni la estrategia de implementación” de PROMEJORA, la reforma educativa ya aprobada por el CODICEN. Secundaria había desobedecido al CODICEN, al negarse a publicar la convocatoria a liceos que quieran adoptar el plan.

Por consultas o mayor información:

www.anep.edu.uy/promejora

promejora.anep@gmail.com

Consultas telefónicas:

Lunes a viernes de 13 a 16 horas

Tels.: 2901 9830 - 2908 2674 - 2900 7742 int. 6; fax int. 21

Pateando una piedra para ver si se rompe

Desde hace miles de años estamos pateando una piedra, para ver si se rompe ,tratando de que no nos duela el golpe, sin haberlo logrado estamos succionando su interior, le vertimos corrosivos para tratar de desintegrarla, le hemos creado un envoltorio de hollín, hasta que después de haber probado todos los métodos, el último que estamos intentando es recalentarla para ver si podemos de una vez por todas destruirla.- El tema es que parece que esta gran piedra , tiene vida propia y está haciendo todo lo posible por defenderse, y esta defensa , hace que sus destructores, sientan el dolor.  Pero esto no se termina acá, esta piedra nos demostrará al final, que ella puede con nosotros, y se está haciendo notar. Esta piedra un día y en secreto me dijo su nombre, PLANETA TIERRA.

CENIZAS VOLCÁNICAS y ALGO MÁS

Por la década de los 60", comenzaba la revolución industrial de las grandes fábricas y por consiguiente las grandes chimeneas, que para aquel entonces la principal fuente de energía era el carbón. La gran acumulación de carbón en la atmósfera o mas precisamente el "Dióxido de Carbono", generó algo un tanto extraño, el cielo se tornó un poco mas oscuro de lo normal, impidiendo que los rayos del sol llegaran a la tierra con la capacidad normal, y en varias partes del mundo se vio algo aún mas extraño, las temperaturas descendieron mas de lo normal e hicieron que en algunas partes donde jamás nevó, hubieran precipitaciones de nieve y el frío intenso se instaló en gran parte del planeta.- Los investigadores y científicos le echaron la culpa a las grandes chimeneas a carbón, pero después de algunos años paso algo aún mas extraño, el Planeta comenzó a calentarse mas de lo normal, o sorpresa!!

Mas tarde se comprobó que este irregular acontecimiento es lo que hoy llamamos "Efecto Invernadero", que no es mas que el calentamiento de la tierra por efectos del Dióxido de carbono, que su principal característica es mantener el calor dentro de nuestra atmósfera impidiendo que la misma se enfríe, y por consiguiente también nuestro planeta.

En todos los casos el único culpable es el ser humano, por  la creación de maquinas (terrestres, marítimas y aéreas), que en su funcionamiento al quemar combustibles fósiles, emiten grandes cantidades de Dióxido de Carbono.

Las cenizas volcánicas no son un efecto directamente humano, pero capaz que indirectamente sí, tomando en cuenta este calentamiento continuo, es posible que las temperaturas internas de nuestro planeta, al no encontrar resistencias mas frías en la superficie hagan que la lava volcánica, emane libremente produciendo una erupción y por consiguiente la gran cantidad de cenizas, que aparte de dióxido de carbono, las partículas contienen una gran cantidad de otros contaminantes.

A todo esto hay una sociedad algo secreta, que esta conformada por los genios y científicos mas capacitados del mundo, y por supuesto que son financiados por EEUU, esta sociedad se dedica a desarrollar fórmulas, teorías  y demás, para frenar un poco este hecho del Sobre calentamiento Terrestre. Esta sociedad se conoce con el nombre de "Sociedad JASON", un nombre un tanto peculiar, pero de esto les comentaré en otra oportunidad.

Esto fue solo un humilde pensamiento y algunas teorías que ya han sido demostradas por personas que hacen de esto su forma de vida, como YO.

Ing. Jorge Velazco.

Unos meses atrás...

Rivalidades peligrosas en la educación uruguaya

El vicepresidente Danilo Astori dijo que para el gobierno sigue siendo un objetivo central el acuerdo interpartidario en materia educativa.

Astori sostuvo: “Queremos defender esa posibilidad con mucha fuerza, no es lo mismo que el gobierno actúe sol a que podamos tener un consenso con todos los partidos de Uruguay, por eso es importante mantener las condiciones de este acuerdo”.

El vicepresidente respondió sobre la postura de los sindicatos de la Educación “hemos venido teniendo discrepancias no lo voy a ocultar pero hay que seguir trabajando para involucrar a todos los representantes”.

Críticas a la educación: la directora del Bauzá dijo que los bachilleres "no alcanzan ese nivel" mientras Rama consideró que Uruguay "le paga la universidad a cualquiera". "Cuando firmo un título se me tendría que caer la mano"

La directora del liceo Bauzá, Graciela Bianchi, hizo duras críticas al sistema educativo y apuntó a los problemas de gestión que tienen los organismos."¿Quién tiene el tupé de decir que las cosas funcionan bien en la Universidad de la República? Acaban de salir los datos de la cantidad de gente clase baja que hay en la Universidad".

"A la Universidad hay que cambiarla y la UTU también porque es un gran elefante blanco del cual vemos las cosas muy positivas como los bachilleratos tecnológicos y el resto son todos profesores interinos", comentó.Bianchi prosiguió con su análisis y opinó que "la educación está funcionando muy mal, solo que en Primaria no funciona tan mal la gestión entonces hace menos ruido".

"El 45% de los alumnos que repitieron primer año del Ciclo Básico en 2009, ¿de donde vinieron?", se preguntó. "Vinieron de Primaria".

La directora fue más allá y comentó que con el estado actual de las cosas "cada vez que firmo un título de bachiller se me tendría que caer la mano". "Estoy mintiendo, estoy estafando al alumno, a la familia, a la gente que paga impuestos" porque "no tienen nivel de bachilleres", concluyó.

PROBLEMAS INTERNOS DEL MPP - educandos rehenes
La directora Graciela Bianchi dijo que los cruces entre el CODICEN y Secundaria se deben a "diferencias internas en el MPP" y sostuvo que FENAPES se "apresuró" a criticar el PROMEJORA.  http://www.montevideo.com.uy/notnoticias_154191_1.html 

Educación: ¿quién tiene la culpa? Por Esteban Valenti (*) En la sociedad uruguaya hay casi unanimidad sobre la crisis de la educación pública. En algunos reductos prefieren llamarla de otra manera. Lo cierto es que los niveles de abandono a nivel de la enseñanza media del 70% de los estudiantes a lo largo del ciclo, es uno de los peores de la región. Los bajos niveles de conocimiento en disciplinas básicas es otro de los indicadores preocupantes. Analizados a nivel de pruebas internacionales, nacionales o caseras y familiares. Cuando esto se arrastra durante un largo periodo de tiempo, eso se llama crisis. Seguir el artículo en http://www.bitacora.com.uy/noticia_3570_1.html

Quino irónico: cómo y qué valores transmitir a nuestros hijos

Censos 2011

Tras casi tres meses, varios inconvenientes y muchas críticas, los Censos 2011 están llegando al final, y con más del 90% de los datos procesados, el Instituto Nacional de Estadística (INE) publicó un adelanto de varias de las conclusiones a las que se llegarán gracias a los datos del relevamiento nacional.

ANÁLISIS DE GÉNERO, hay más uruguayas que uruguayos: con los datos relevados al 21 de noviembre, el 52,2% de la población es mujer y el 47,8% es hombre. Montevideo es el departamento con menos presencia masculina, ya que su población mayoritaria (54%) es femenina.  Río Negro es el único departamento del país en el que hay más hombres que mujeres.

ESTRUCTURA POR EDADES, se aprecia que el 21,7% de los uruguayos tiene entre 0 y 14 años, el 29,2% entre 15 y 34 años, el 35% entre 35 y 64 (grupo mayoritario), y el 14,1% tiene más de 65 años.

Lavalleja es el departamento con mayor porcentaje de población mayor de 65 años (16,4%), seguido por Montevideo (15,9%), Colonia (15,7%), Florida y Rocha (15,2%).

Los departamentos con mayor porcentaje de población menor de 15 años son Río Negro (26,1%), Artigas (26%), Salto (26%) y Rivera (25,4%).

Otro dato es que en Montevideo, por cada 87 personas mayores de 64 años residen 100 menores de 15.

EXTRANJEROS, el 2,4% de las personas censadas manifestaron que nacieron en el exterior del país, y este fenómeno de  se agudiza en los departamentos fronterizos con Brasil (Rivera, Cerro Largo y Artigas), en los que se observa un claro predominio de extranjeros nacidos en ese país. Mientras tanto, en los departamentos del litoral del río Uruguay (fronterizos con Argentina), como Colonia, Soriano, Río Negro y Paysandú, la presencia de argentinos se incrementa notoriamente.

Un dato curioso de este capítulo es que Durazno es el departamento con menos presencia de extranjeros.

MIGRACIÓN INTERNA, el 22,4% de las personas residen habitualmente en un departamento distinto al de su nacimiento.

Además hay algunos departamentos en los que la presencia de habitantes de otras zonas del país se incrementa, incluso, por encima de la media nacional, como en el caso de Canelones (38,6%), San José (26,2%) y Maldonado (38,6%).

Como contrapartida, Salto es el departamento menos elegido por los uruguayos de otras zonas para establecerse y vivir.

ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS,  el 63,6% de los niños de entre 0 y 3 años no asiste a ningún centro educativo. Además, el 17% asiste a centros CAIF de todo el país, el 15,3% a jardines o guarderías privadas, y sólo el 4,1% restante pertenece a centros de educación pública.

El INE afirma también que el 49% de las personas de entre 15 y 24 años asisten a centros educativos, lo que significa que el 51% de los jóvenes de esa edad no estudia.

En Cerro Largo la situación es la más extrema del país en esta materia, ya que el 60% de los que tienen entre 15 y 24 años no estudia.

Sin embargo, las personas entre 15 y 29 años representan el 63,8% del total de los que asisten a centros educativos.

El nivel de analfabetismo en el país alcanza, hasta ahora, al 1,5% de la población. Rivera es el departamento donde se registra el mayor porcentaje de personas que no sabe leer ni escribir (3,7%), seguido por Artigas y Tacuarembó (2,9%). Montevideo posee el menor porcentaje (0,8%).

FECUNDIDAD, las uruguayas de hasta 49 años tienen un promedio de al menos dos hijos nacidos vivos.

En el interior del país las madres tienen un promedio de hijos más elevado que sus pares montevideanas, e incluso tienen su primer hijo más temprano, a los 25 años, mientras que en Montevideo las madres primerizas promedian los 31 años.

Fuente: El País Digital

AUDICIÓN RADIAL
Mujica se mostró preocupado por la baja natalidad
¿Te interesa esta noticia? Leela completa pinchando aquí.

El presidente José Mujica expresó hoy su preocupación por la baja natalidad en Uruguay y dijo que para revertir esta realidad se debe "resolver el mayúsculo tema de la enseñanza" y lo que está "pasando en los vientres de nuestras mujeres más pobres".

En su audición de M24, el mandatario uruguayo consideró que la "batalla hay que resolverla desde que está en el vientre".

"Si los uruguayos estamos condenados a ser pocos porque nuestra natalidad es baja, los uruguayos estamos obligados a luchar por ser buenos. Si somos pocos, para que nuestra población crezca, debemos ser ejemplares. Tenemos que resolver el mayúsculo tema de la enseñanza, pero tenemos que preocuparnos por lo que está pasando en el vientre de nuestras mujeres más pobres", enfatizó.

¿Queremos una sociedad más solidaria?

Vivimos con tal rapidez, consecuencia al mismo tiempo del invasivo individualismo que nos acecha y de la agitada vida moderna. Esta mezcla conduce lo que algunos han calificado de analfabetismo moral y de anomia social que está compuesta por irreflexión, falta de compromiso con los demás y desinterés por las demás personas.

Estamos a tiempo de inculcar en nuestros hijos que no podemos dejar el corazón en casa cuando salimos a la calle. En nuestros pueblos y ciudades nos cruzamos con muchas personas, a veces con perros y otras con caballos, pero no podemos ponerlos a todos en el mismo nivel.

¿Queremos una sociedad más solidaria?

No basta con citar en los discursos políticos, institucionales o educativos valores como la solidaridad, la generosidad o la empatía. Es preciso sembrar valores desde edades muy tempranas para poder cultivarlos y cosecharlos más tarde.

¿Deseamos un Uruguay con mejor potencial humano? Necesitamos ser más y sobre todo ser mejores. Es preciso educar en el interés verdadero por los vecinos y compañeros de trabajo, el respeto por quienes transitan las calles a nuestro lado: que nadie nos sea indiferente, especialmente si sufre un percance por pequeño que sea.

Séneca (4 a.C - 65) filósofo, político, orador y escritor romano, criticaba a los retóricos de su época porque se limitaban a enseñar a los jóvenes a discutir para saber refutar a quien pensaba diferente, sin interés ninguno por enseñarles a vivir cívicamente.

Séneca valoraba mucho la solidaridad en la vida social y consideraba que la armonía social era responsabilidad de todos los ciudadanos.

¿Enseñamos a nuestros hijos la diferencia entre la buena vida y una vida buena al servicio de los demás?

flia@iuf.edu.uy